olenkokramarenko: (Default)
Originally posted by [livejournal.com profile] mykolap at Цей запис містить щось на ктшталт антигебісткомісарівської соціяльної реклями
Друзі,

Давайте допоможемо батькам відстояти україномовну школу на Осокорках. Ще два місяці тому, коли почалися розмови, що гімназію, "Київська Русь", котру от-от мають добудувати, зроблять російською батьки навколишніх будинків зібрали 350 підписів за україномовну школу. Інформпростір країни цієї низової ініціативи не помітив. Випадково дізнавшись про ці підписи ТЕКСТИ зробили статтю http://texty.org.ua/pg/article/newsmaker/read/39002/ , але і її інфлормпростір не помітив.
Давайте поширимо у своїх медіа і соцмережах повідомлення приблизно наступного змісту :

Русифікатору Попову наплювати на вимоги киян. Мешканці Осокорків, що у Києві вимагають відкрити україномовну школу.

Попов сьогодні заявив, що гімназія "Київська Русь", що на Осокорках буде російськомвною, бо так хочуть "бізнес-структур, які готові інвестувати у створення шкіл із поглибленим вивчанням російської мови". http://www.pravda.com.ua/news/2012/08/27/6971481/

За його словами гімназію "Київська Русь" побудують за кошти інвесторів. . Попов бреше, бо на будмайданчику цієї школи висить інформація, що замовником будівництва є Київміськбуд, а не якісь таємничі інвестори. Київміськбуд побудував сусідні будинки і цілком можливо заклав у вартість квадратного метра кожної квартири спорудження школи. До того ж земля на якій будується школа належить громаді і тільки громада може визначати, яка школа їй потрібна україномовна чи російськомовна. Батьки навколишніх будинків вже зібрали 350 підписів за відкриття україномовної школи http://texty.org.ua/pg/article/newsmaker/read/39002/ і кількість бажаючих підписатися "за українську школу" постійно зростає.
olenkokramarenko: (Default)


The next time you spot a child complaining of strict teaching, show them the following — a list of 46 acts considered particularly mischievous by a North Carolina school back in 1848, along with the number of lashes to be given as punishment.

http://www.listsofnote.com/2012/02/school-punishments-1848.html

Для тих, хто не дуже розуміє англійську - це "прайс-ліст", в якому вказано скільки ударів різкою припадало школяру чи школярці за той чи інший проступок. Вибачте, перекладати вже не маю сили :(
olenkokramarenko: (Default)
Возможно, кто-то хочет хорошо нажиться на оптовой закупке планшетных компьютеров и нетбуков. Как по мне, все это нерационально. Обслуживание такой техники, оплата программ для нее требует и денег, и времени. Намного проще каждую школу подключить к интернету и к Wi-Fi, что сегодня не является проблемой. Тогда не надо будет работать с каждым планшетным компьютером, чтобы устанавливать на него ту или иную учебную программу. И нужно создавать серверы в школе. У нас их, кстати, десять. Это позволяет дать детям гораздо больше информации, причем в реальном времени. Через эти серверы можно войти, например, в электронную библиотеку (мы собрали в ней и редкие издания, которые трудно найти в обычных библиотеках), и в фонотеку иностранных языков (лингафонные кабинеты себя уже изжили), и в учебную фильмотеку. Уже давно в нашей школе существует и потоковое видео, которое позволяет не прерывать учебный процесс даже в момент карантина и оперативно реагировать на происходящие события. В общем, есть более простое решение проблемы. А деньги, которые министерство планирует потратить на электронные учебники, лучше было бы направить на повышение зарплат учителям.
olenkokramarenko: (Default)
35 бесплатных дистанционных курсов Ельского университета
Скрипты, видео, аудио, известные лекторы + абсолютно бесплатно!!!

http://oyc.yale.edu/
olenkokramarenko: (Default)
В школах американского штата Индиана с четвертого класса не будут преподавать письмо. Вместо этого детей собираются сделать "специалистами по использованию компьютерной клавиатуры". Соответствующую директиву разработал и направил в местные учреждения департамент образования штата, сообщает журнал Time.

Нововведения могут вступить в силу уже этой осенью. Администрациям школ позволено самим решать, стоит ли продолжить обучать детей письму или полностью перейти на клавиатуру. Некоторые родители уже выразили недовольство грядущими нововведениями, опасаясь, что их дети не смогут даже поставить свою подпись под документами.

звідси
olenkokramarenko: (Default)
Originally posted by [livejournal.com profile] anstor at ЕГЭ и метод проектов в Германии

Кусочек дискуссии с одного из форумов, касающийся содержания образования:


Лев Штернберг (Владелец, ООО "Издательство Штернберг")
Учебный проект в западном понимании - это что-то вроде диссертации, или дипломной, или курсовой работы. Это когда учащийся сам себе выбирает тему, сам себе намечает пути ее реализации, сам выискивает информацию по данному направлению и сам оформляет результаты своей работы. Проекты как правило предполагают некую ПРАКТИЧЕСКУЮ деятельность с реальным результатом, который может быть даже продолжит свое существование и без своего зачинателя, а не только заучивание некоторой суммы знаний. Например, школьный театр, выступающий по детским садам. В объем этого проекта входят и организация репетиционного помещения со всей электроаппаратурой, и оформление документации, и привлечение спонсоров, и актерский тренинг, и детская драматургия - то есть в подобном проекте могли бы защититься сразу несколько учащихся. Может быть пример и помельче: фотовыставка на тему "Разные дети разного мира" - это вполне по силам одному ученику. Так понимаются школьные проекты на Западе.

Валерий М (преподаватель, Колледж, К. Б. Н.)
Забавно. Не знал что на западе при подготовке "проекта" "учащийся сам себе выбирает тему, сам себе намечает пути ее реализации". У нас в инструкциях для аспирантов сказано, что Тему диссертации, её цели и пути их достижения определяет Научный руководитель. Неужели мы так отстали от всего мира в формировании самостоятельности молодых людей?


Лев Штернберг
 
Мы не просто отстали, мы вообще не в ту сторону идем.
На западе четыре года начальной школы детей только тому и учат, что выдвигать предложения и вместе с классом планировать пути их реализации. Каждый день начинается с вопроса учителя "Ну, и чем вы хотите заняться сегодня?" Планы, которые российские учителя пишут за год заранее, немецкому учителю и в кошмарном сне не снились. Немецкому учителю будет абсолютно чихать, если в третьем-четвертом классе ученик не умеет элементарно соединять буковки - не это является ценностью для западной педагогики. Ценность - это то, что хочется делать самому ребенку. И задача педагога - помочь ребенку это сделать. Это не значит, что учитель будет объяснять ученику, как это делается. Учитель подчас и сам не разбирается в некоторых детских предложениях. Но учитель учит искать информацию, пользоваться общественными связями, то есть учит ученика учиться самостоятельно. Четыре года начальной школы детям не ставят никаких оценок, а в характеристике отмечают, как ребенок сотрудничает с другими детьми.
То есть когда на Западе речь идет об учебных проектах в старшей школе (реальная школа или гимназия), то это лишь продолжает традицию начальной школы. С той лишь разницей, что проекты старшеклассников поставлены все-таки ближе к научным дисциплинам, и есть некоторые наборы формул, понятий и законов, изложенных в учебниках, и этот минимум обязателен для всех, за него ставится оценка и именно этот минимум входит в немецкий "ЕГЭ". Однако ни одному немецкому учителю не придет в голову натаскивать учеников на этот минимум.
"Хочешь - учи. Не хочешь - не учи. Твоя жизнь, ты ею и распоряжайся. Но знай, что от того, как ты сейчас, в школе, распорядишься своей жизнью, зависит всё твое будущее."
Так вот , знания из учебника - это минимум, которым немецкие учитель и ученики занимаются мимоходом, типа проснувшись зубы почистить. Занимаются же там в основном именно проектами, о которых потом ни в одном тесте или в "ЕГЭ" даже не упомянется, ведь проекты у всех учеников разные, собственные.
Я много раз наблюдал, как русские дети-эмигранты, приехав из России-Украины классе в 6-9 и имея знания, которые в Германии даже в институтах не преподаются, вдруг оказывались беспомощными в таком стиле работы. Наши школьники не умеют ставить цели, не умеют искать разные решения, не умеют реализовывать свои задумки.
Единственное, чему учит российская школа - это тысячи формул и полное подчинение чужому дяде, чаще тете.

olenkokramarenko: (Default)
Originally posted by [livejournal.com profile] olgapisaryk at Роль родителей в процессе взросления
Продолжение курса "Помогаем детям расти"

Для того, чтобы природа могла делать свою работу по взрослению, нам надо сконцентрироваться на создании благоприятных условий. Вот тут и выходит на первый план роль родителей. (Я говорю «родителей», потому что типично именно родители находятся в наилучшей позиции, чтобы обеспечить взросление. Но это могут быть любые взрослые, берущие на себя ответственность за ребёнка).

Для успешного взросления родители должны постараться обеспечить три базовых условия.

Три базовых условия, необходимых для гармоничного взросления

Взаимоотношения – среда, на фоне которой происходит взросление. Привязанность, психологическая утроба, надёжная база с которой маленький человек совершает вылазки в свет.

Психологический покой, расслабление, отдых — Концепция покоя очень важна и ей будет посвящено отдельное занятие. Покой — одно из самых важных условий роста. Как физически (мы растём во сне), так и психологически (мозг растёт, восстанавливается в отдыхе. Не зря одна из самых эффективных стратегий мозга в борьбе со стрессом — уход в сон). Психологический покой возможен, когда а) ребёнок  не беспокоится,  любят ли его, расслаблен в условиях надёжной привязанности,и б) умеет принимать неприятные ситуации, не пытается всё время изменять мир под себя.

Место, пространство – Для взросления нужно свободное пространство, защищённое от давления извне, от требований вписаться в общество, соответствовать его запросам. У ребёнка должны быть условия для проявления инициативы без боязни осмеяния, а также свободная от стимуляций среда.

Задача родителя — держать социум на расстоянии, чтобы дать время и место для развития индивидуальности. Когда индивидуальность окрепнет, ребёнок сможет прекрасно вписаться в общество без потери себя. К сожалению, многие современные родители вместо того, чтобы защищать ребёнка от давления общества, сами являются частью этого давления.

Read more... )
olenkokramarenko: (Default)
Originally posted by [livejournal.com profile] olgapisaryk at Садовник vs скульптор
Продолжение курса "Помогаем детям расти"

Если природа — основная движущая сила процесса взросления, то какова тогда роль родителей?

К вопросу воспитания детей существует два очень разных подхода. Один можно условно назвать подходом садовника, а другой - подходом скульптора. Различаются эти подходы прежде всего вИдением ребёнка. Родители-садовники видят своего ребёнка, как существо, которым движет внутренний дух, они могут помочь раскрыться потенциалу, но не могут сделать это ЗА ребёнка. Родители-скульпторы видят ребёнка, как сырой материал, как глыбу мрамора или комок глины, где конечный результат целиком зависит от их умений и навыков.
Read more... )
olenkokramarenko: (Default)
31.05.2011
Володимир Бєлий
"Сначала я её (школу) просто терпеть не могла, но потом сказала сама себе, что если буду дальше ненавидеть, то ничего хорошего из этого не выйдет, и решила полюбить её - за те знания, которые она мне дает".

Надія К., Новосибірськ, 13 листопада 1999 року


Життя за вікном - воно не принесене з нізвідки. То навіщо робити вигляд, що ми кращі за те, що відбувається за вікном?

Правдомат, 24 травня 2011 року

На кожному історичному етапі для суспільства є дуже важливим - бути здатним до змін, що дадуть ефект у майбутньому. А в нас "за вікном" багато чого, що вкрай потребує змін.

У цьому контексті зміни в освіті є визначальними для всієї нації.

Однією з таких інноваційних освітніх "точок" має бути по-справжньому сучасний ліцей для старшокласників із трирічним терміном навчання. При цьому важливо усвідомлювати, що ліцей - це вже не школа, але ще не університет.

Справжня профільна освіта, провідником якої готові стати ліцеї, апріорі не може знаходитись в середині традиційної шкільної освіти. Тому й адміністративно для ліцеїв було б згубним опинитися під керівництвом виключно місцевих/районних управлінь/відділів освіти, на плечах яких лежать специфічні турботи про десятки, а то й сотні шкіл.
http://life.pravda.com.ua/columns/2011/05/31/79653/

Profile

olenkokramarenko: (Default)
olenkokramarenko

June 2014

S M T W T F S
12345 67
89 10 11 12 1314
15161718192021
22232425262728
2930     

Syndicate

RSS Atom

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Sep. 21st, 2017 04:58 am
Powered by Dreamwidth Studios